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中职汽车电子实验室的教学缺陷

随着我国经济的不断发展，职业教育成为了一种新型的教育方式，其主要的方式是通过自动扶梯模型，财会实验室设备，光机电一体化实训考核装置，液压实训设备等教学设备来完成的。我国虽然在职业教育项目方面起步较晚，但经过不断的实践研究和对西方各国的借鉴，相信在不久的将来一定会构建专属于我国当下社会情况的教育模式，从而有效的培养学生适应社会的能力，提高学生的综合素养。

目前，我国的社会经济发展水平越来越高，与此同时科技发展的脚步也在不断加快，基于科技的发展，我国汽车电子技术的研究和发展正在逐渐的深入。在技术和科技更新如此快速的时代，如果中职学校仍然采用原有的教学模式和方法，必然不能跟上时代的步伐，也不能将最新的信息传递给学生们，长此以往就会导致我国汽车电子技术在时代的潮流中被淘汰。良好的中职汽车电子教学方式对于提高我国的中职汽车电子技术整体水平有着至关重要的作用，对于我国相关行业及领域的发展也有重大意义。由此可见，我国中职汽车电子教学方法与形式的创新和改革刻不容缓，本文就我国传统中职汽车电子教学的状态进行简要分析，并且深入研究其中出现的问题以及教育模式的改革创新过程。

教学内容设置不够合理，教学课程设置中的问题主要表现在两个方面，首先是教学计划没有明确的目标，教学计划在整个培养过程中的作用是直接关系到中职学校人才培养的最终质量的。传统的汽车电子技术培养过程中所制定的教学计划的针对性都不够强，导致整体的教学过程缺少动力和激情，不能获得良好的教学成果。另一个方面是教学方法一成不变，比较乏味，与传统的教学模式一样，都是教师在整个学习过程中占有主导地位，而学生只有单一的听从，师生之间缺乏交流沟通，缺乏相互提出意见及建议的过程，使得教学创新受到阻碍。

师资力量缺乏。师资力量是电子教学中关键，它直接决定了教学质量。此外，电子教学和其他学科不同，要求教 师不仅需要专业的知识素养，还要拥有科学可以得教学方法。但是在很多高职院校，电子教学的师资力量相对匮乏。

学生动手操作能力差。这主要体现在学生不能很好地掌握老师讲课的重点和要领，在个人实际操作过程中，无法独立完成操作任务。

教学课程设置中的问题主要表现在两个方面，首先是教学计划没有明确的目标，教学计划在整个培养过程中的作用是直接关系到中职学校人才培养的最终质量的。传统的汽车电子技术培养过程中所制定的教学计划的针对性都不够强，导致整体的教学过程缺少动力和激情，不能获得良好的教学成果。课堂效率较低。主要表现在上课过程中以老师展示为主，学生观看为辅的教学方式，然后由学生进行操作，但是课堂教学效率并不高，有的学生能很快掌握电子操作规程，有的学生却还没有搞懂，根本无法进行课堂操作。

在现代职教体系下，职业教育课堂教学内容改革在应不断探索教学内容与学生的生产实践相结合的路径，从深处入手，全面更新课堂教学观念。这就要求从事职业教育的教师必须拥有现代化的教育理念，在教学的过程中，教师不能占据主导地位，应该把更多的时间留给学生自主思考、自主探索，师生的精力不是耗费在识记教材的“只言片语”上，而是更加注重所学知识与实践能力的结合。